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小學作文教學中現代信息技術手段的運用

時間:2019-12-31 10:08作者:馬引兄
本文導讀:這是一篇關于小學作文教學中現代信息技術手段的運用的文章,當今信息化技術手段在教育教學中的廣泛運用大家有目共睹。信息化技術手段可有效促進小學作文教學形式的多樣化。其著眼于小學生的個體差異,注重小學作文教學過程的優化環節,全面提高小學生作文教學的質量。

  摘    要: 新的課程標準對小學語文作文教學提出明確要求。當今信息化技術的飛速發展,為小學作文教學提供有效保障。教師可憑借信息化技術手段的便利條件及強大優勢,積極進行小學作文教學的創新,使小學作文教學方法變得靈活而富有激情,讓小學生從內心能夠喜歡上作文,從而使學生的作文水平和能力得到充分鍛煉和提高。

  關鍵詞: 信息化技術; 小學語文; 作文教學;

  當今信息化技術手段在教育教學中的廣泛運用大家有目共睹。信息化技術手段可有效促進小學作文教學形式的多樣化。其著眼于小學生的個體差異,注重小學作文教學過程的優化環節,全面提高小學生作文教學的質量。作文教學是小學語文教學中的重點,更是教學中的難點所在。

  為此,在信息化技術的條件下,小學語文教師應充分運用現代信息教育技術手段來輔助作文教學,有效扭轉以往小學作文教學的枯燥無激情,鍛煉和提高小學生的作文水平和寫作能力。

  一、善用信息化技術手段,有效激發小學生的創作興致

  興致是學生參與學習活動的動力之源,學生只有具備了積極的興致,才能全身心地投入到學習活動之中。濃郁的創作興致可以讓小學生將作文當成一件愉悅的事情,會令小學生產生極為強烈的寫作欲望,從而能夠積極地投入到作文中去,使得學生在習作過程中主動去提高自己的寫作水平。信息化技術手段自身擁有著超越時空的特性,又具有形象性及豐富的感染性的特征,我們小學語文教師善于利用信息化技術手段,就可以有效地激發小學生參與習作的興致,充分調動學生習作創作的激情,使其能夠全神貫注地投入到習作當中去。

  我們在小學語文作文教學中,就可以巧妙利用色彩繽紛大熒屏效應,有機結合生動變化的畫面效果,添加輕松動聽的樂曲,以此來增強小學作文教學的無限魅力。使得小學生的各種感官均能受到感染,易于學生產生參與習作的欲望,從而使學生對作文內容獲取到綜合而全面的認知,有效提升小學生的作文能力。教學時,小學語文教師就可以運用多媒體視頻手段直觀地為學生呈現習作對象的特征,讓學生從視頻中獲取習作對象的相應信息資料,學生就會擁有習作的內容,寫作出內容具體生動的作文來也就非常輕松多了。

  二、巧用信息化技術手段,充分培養小學生的觀察及想象能力

  對于小學生作文而言,擁有著豐富多樣的生活經歷是至關重要的,可以說,學生自身豐富的生活經歷是與學生作文息息相關的。我們知道小學生由于身心發展不夠成熟,他們對生活中的本質感受體驗不夠深刻,這就會導致小學生在寫作之時處于一種尷尬的境地,寫出來的作文只能是平淡而缺少情感的。

  我們小學語文教師就可以巧妙利用信息化技術手段,去充分培養小學生的觀察能力及想象能力,使學生逐步養成良好的習作觀察習慣以及思維想象習慣。我們在小學作文教學中就可以巧妙運用多媒體的可操作性,來為學生創設習作情景,有效指導小學生去細致觀察。在觀察過程中,教師要指導學生分清事物的主次,捕捉到觀察事物的重點,引導學生進行有目的地觀察。真正做到學生觀察過程中有主有次,重點突出,內容詳盡,效果特別明顯。
 

小學作文教學中現代信息技術手段的運用
 

  想象力的培養對于小學生作文來說也是十分重要的,可以這樣理解,沒有想象力就沒有創造性,我們的小學作文教學中的任何一個環節都不能離開想象力。所以,小學語文教師可以據此充分利用信息化技術手段,去激發學生的習作興致,努力為學生創設有效的作文情境,充分展現習作教學中的動靜結合效應,以此來調動小學生的各種感官,引導他們積極地參與體驗環節,有效喚起小學生的形象記憶,從而激發小學生豐富想象力的發揮,進而敢于去大膽表達自己的真實感受。

  三、會用信息化技術手段,引導小學生積累豐富的作文素材

  在小學生作文教學過程中,我們會發現很多小學生在作文時沒有話說,不知道如何去下筆,即使硬著頭皮勉強寫出來的作文也是內容空洞,缺乏豐富的情感,沒有表達的主題。其重要原因就是學生年齡較小,缺乏豐富的生活經驗,閱歷也不足,他們的習作知識儲備太匱乏,自身的感受也不深刻,一句話,小學生嚴重缺乏豐富的作文素材。

  小學語文教師可利用信息化技術手段,采用適宜的教學方式,引導小學生去積累豐富的作文素材。學生的作文素材來源于學生的生活實際,學生的作文素材是從生活中而來。我們教師就可以抓住信息技術能夠超越時空界限,能夠大容量地再現各種信息的強大優勢,引領學生積累豐富的作文素材。在作文訓練的過程中,可以有效利用多媒體教學資源,充分發揮網絡獨特的視聽效果,培養小學生廣泛的閱讀興致,逐步養成良好的閱讀記筆記的習慣,久而久之,就能積累下豐富的作文素材,在學生作文時就能有話可說,有內容可寫。

  參考文獻

  [1] 姚雅麗.運用多媒體信息技術優化小學習作教學[J].中小學電教(下半月),2017(12).
  [2] 曹麗萍.信息化教學環境中語文寫作教學策略研究[J].新課程研究(上旬),2016(1).

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